Мы пройдём путь от античной философии до современной. Разберём ключевые идеи, основные вопросы философии, взгляды на человека и окружающий мир в разные эпохи. Исследователи-юниоры научатся работать с первичными текстами, анализировать аргументы, понимать причины интеллектуальных революций и уверенно отвечать даже на самые сложные и глубокие вопросы.

Почему это важно?

Во-первых, философия — это ключевой компонент перечневых олимпиад по обществознанию. В олимпиадах ВШЭ «Высшая проба», МГУ «Ломоносов» и других крупных олимпиадах по обществознанию треть заданий связана с вопросами философии, которые не изучаются в школе. Победа в таких олимпиадах может дать дополнительные баллы или даже поступление без вступительных испытаний.

Во-вторых, куда бы ни поступил учиться человек, ему всё равно предстоит изучать философию (это часть обязательной университетской программы). Раннее знакомство позволит легко пройти курс, который традиционно вызывает сложности у большинства первокурсников. Даже если философия не станет профильной дисциплиной, её раннее освоение высвобождает время для изучения специальных предметов, снижает нагрузку и способствует психическому развитию ребенка.

В-третьих, изучение философских концепций значительно усиливает когнитивное развитие. Школьники учатся пространственному, абстрактному и логическому мышлению, что невозможно заменить нейрогимнастикой, скорочтением или ментальной арифметикой. Философия — это естественная тренировка ума, влияющая на развитие ребенка.

Мы изучим основы формальной логики. Тот фундамент мышления, который столетиями преподавали представителям интеллигенции в гимназиях и университетах. Разберём законы логики, научимся составлять таблицы истинности, анализировать аргументы, распознавать логические ошибки и уверенно решать задачи из жизни. Освоим приёмы аргументации, которые помогут выиграть любой спор.

Почему это важно?

Во-первых, логика — это основа любого обучения: она развивает психическое развитие ребенка и формирует устойчивые когнитивные навыки, которые не заменят ни нейрогимнастика, ни скорочтение, ни ментальная арифметика. Реальная интеллектуальная работа всегда эффективнее «нейрогимнастики для детей» и других модных, но поверхностных техник, которые зачастую реализуются крайне спекулятивно.

Во-вторых, логика — это еще один ключ к олимпиадам. Задания на аргументацию встречаются в каждой олимпиаде по обществознанию (и не только) на любых этапах олимпиад по любым классам. Умение логически рассуждать помогает уверенно решать сложные вопросы.

В-третьих, логика необходима для написания научных статей, проектов и подготовки к ЕГЭ. Умение строить корректные аргументы, анализировать тезисы, сопоставлять данные и формулировать выводы делает школьника самостоятельным исследователем. И даже при работе с ИИ для школьников и любой нейросетью для учебы логическое мышление остаётся главным фильтром качества, позволяющим отличить точный вывод от ошибки.

Мы разберём, как работают современные нейросети, и научимся использовать ИИ для школьников как полноценный инструмент обучения, а не как замену мышления. Изучим, как применять нейросеть для учебы в научных проектах, олимпиадной подготовке и работе с текстами: от анализа источников до генерации идей. Освоим базовые принципы работы больших языковых моделей, научимся ставить корректные задачи, проверять ответы и интегрировать ИИ в исследовательскую деятельность.

Почему это важно?

Во-первых, умение работать с ИИ становится таким же обязательным навыком, как владение логикой и аргументацией. Школьники, которые понимают, как устроены нейросети, быстрее создают проекты, пишут статьи и уверенно проходят этапы олимпиад по классам.

Во-вторых, грамотная работа с ИИ усиливает развитие ребенка: она тренирует самостоятельность, критическое мышление и даже речевое развитие ребенка, поскольку нейросеть требует точной формулировки задач и тщательной проверки результатов. Это настоящая интеллектуальная практика, но только если использовать её с умом.

В-третьих, нейросети помогают школьнику с раннего возраста получать навыки, которые станут особенно актуальны для дальнейшего трудоустройства. Мы видим как меняется мир и как ИИ вытесняет представителей некоторых профессий. Но вытеснить специалиста, который ими управляет будет крайне проблематично.

Этот модуль вариативный и подбирается под интересы каждого школьника после профилизации. Часть ребят будет заниматься исследовательскими проектами: анализировать источники, составлять аргументацию, формировать гипотезы и оформлять результаты в виде научной статьи или прикладного решения для дальнейшей коммерциализации. Другая часть выберет социальное проектирование: создание важных инициатив, подготовка грантовой заявки, разработка образовательных и социальных решений, организация мини-мероприятий или продуктовых концепций. В обеих случаях школьники учатся ставить исследовательские задачи, корректно планировать этапы работы и проверять качество результата.

Почему это важно?

Во-первых, проектная деятельность — это мощный инструмент когнитивного и личностного развития ребенка: она развивает самостоятельность, структурное мышление, коммуникацию и речевое развитие ребенка.

Во-вторых, работа над собственным проектом учит школьника применять логику и аргументацию в реальной задаче, а не в абстрактном упражнении. Это глубже и продуктивнее, чем любые поверхностные техники. Здесь развивается настоящее критическое и аналитическое мышление.

В-третьих, итоговый проект становится частью портфолио. Это может быть реальная исследовательская публикация в научном журнале, социальная инициатива, образовательный продукт или грантовая заявка. Такие результаты ценятся в университетах и значительно повышают шансы школьника на успешное поступление.

Создание проекта не заканчивается его разработкой. Важно не только придумать и реализовать идею. Необходимо уметь правильно оформить результат, представить его экспертам, защитить интеллектуальные права и понять, как проект может развиваться дальше.
Мы разберём базовые элементы законодательства, регулирующего проектную и предпринимательскую деятельность (в доступном для школьников формате). Изучим реальные кейсы технологических и социальных стартапов, поймём, как работают патенты, авторские права и механизмы коммерциализации.
Этот модуль особенно ценен тем, что показывает: даже занимаясь гуманитарными дисциплинами (например, философией) можно создать продукт и официально оформить первый патент уже в школьном возрасте.

Никакая. Данный курс я провожу один. Даже этот сайт я сделал сам. Поэтому отвечаю за качество программы своим именем и не прячу ни от кого контакты.

Все занятия проходят на платформе Яндекс.Телемост (отдельно регистрироваться не нужно) с использованием виртуальной доски Холст (бесплатно для учеников).

Курс состоит из лекций (где я в интересной форме подаю материал), семинаров (где я проверяю как подопечные его усвоили) и индивидуальных консультаций.

Лекции я традиционно провожу в понедельник в 18:00, в пятницу в 11:00, в субботу в 11:00 (по мск). Вам нужно выбрать то время, которое Вам подходит больше всего.

Семинары я традиционно провожу во вторник в 10:00 и в четверг в 18:00 (по мск). Вам тоже нужно выбрать то время, которое Вам подходит больше всего.

Но если никакое из "окошек" не подходит, просто напишите, мы придумаем что сделать.

Индивидуальные консультации проводятся во время согласованное с подопечным.

Курс оплачивается простым переводом на карту или банковские реквизиты. Я, конечно же, предоставляю чеки как плательщик налога на профессиональный доход. Даже если он Вам не нужен, я все равно его сформирую.
По Вашему запросу могу подготовить договор с физическим лицом.
Если Вы хотите оплатить услуги от имени юридического лица, то договор мы заключим в обязательном порядке.

К сожалению, нет. И это моя принципиальная позиция не из жадности, а из соображений дисциплины. При почасовой и понедельной оплате резко снижается мотивация учеников и какие интересные формы я не придумывал бы, у ребенка все равно есть желание пропустить недельку-другую. Потом восстанавливать ритм очень тяжело.
Но, если ребенок пропускает занятие по уважительной причине и родители это подтверждают, то я, конечно же, переношу занятие. В сухом остатке мы всегда отрабатываем 12 реальных недель.

Все мои подопечные в обязательном порядке:
1) Пройдут в заключительный этап профильной олимпиады. это может быть перечневая или вузовская олимпиада по обществознанию, философии или смежным дисциплинам. Конкретные олимпиады мы подбирем в зависимости от класса ученика и даты начала занятий с ним (почти все олимпиады проходят один раз в год по графику, поэтому точно сформировать перечень олимпиад до начала работы сложно);
2) Опубликуют индивидуальную или коллективную статью в научном журнале или сборнике. Статья обязательно будет входить как минимум в РИНЦ (Российский индекс научного цитирования).

Некоторые смогут достичь продвинутых результатов:
1) Выиграть грантовый молодежный конкурс и получить финансирование на реализацию своего проекта;
2) Монетизировать свой интеллектуальный проект и начать получать от него прибыль;
3) Защитить свою исследовательскую работу на научной конференции.

Если в течение двух месяцев с момента окончания курса подопечный не достигнет ни одного из этих результатов (по зависящим от меня причинам), то я верну половину стоимости.

Пример зависящей от меня причины: ребенок участовал в нескольких олимпиадах, но нигде не смог стать призером (при этом все занятия он посещал).
Пример НЕзависящей от меня причины: ребенок не участвовал ни в одной олимпиаде, которые мы ему подобрали или не подал заявку ни на один запланированный конкурс.

Мне можно написать:
Вконтакте: https://vk.com/plahotnyuk_yar
WhatsApp и Telegramm по номеру: 8 918 855 09 97

Очень прошу первым не звонить (лучше написать), потому что в 90% случаев я не отвечу (могу вести занятие), а Вы расстроитесь)